上期我们说到了“育儿必看书籍 亨利·克劳德《为孩子立界线》PDF电子版可下载“，本期我们说说育儿必看书籍 菲利普·奥卡洛《神奇学校：这可能是你想上的学校》PDF电子版可下载。
基本信息
商品名称：神奇学校：这可能是你想上的学校（花少的时间考*；世界上真的存在快乐且的教育；儿童教育作家三川玲、白滔滔作序推开本：32开作者：[澳]菲利普·奥卡洛 菲·贝里曼 著定价：68.00ISBN号：9787545547986出版时间：2019-06-01出版社：天地出版社印刷时间：2019-06-01
版次：1印次：1
*部分 一所“社区”学校
1 我们为什么自己办学
2 神奇校舍
3 完整儿童
4 *多70个学生
5 家长的合作与对抗
6 不断试错
7 我们为什么教数学和英语
8 先人后事
9 为什么要建“社区”学校
第二部分 世界上有一种快乐的教育
1 独自上学
2 自由时间
3 烧烤日、喝汤日和下午茶
4 “社区”中心——厨房
5 弹性课程表
6 锯和锤子
7 不同寻常的老师队伍
8 身体接触
9 七年不换老师
10 我们喜欢开会
11 数学课
12 体育课、爬树课、游泳课
13 阅读战争——菲茨洛伊读本
14 住在蛮荒之地也和五星级酒店一样享受
15 诗歌与文学
16 隐性课程
17 哲学思考比哲学课重要
18 周三糖果日和每日大扫除
19 戏剧表演人人有份
20 运动会和义卖会
21 文化历史课
22 毕业音乐会
第三部分 我们一直没有停止脚步
1 成绩全澳夺魁
2 家长签署的“绿色协议”
3 红桉树学校 。
要成长为完整的人，孩子需要自由时间。现在的家长养育孩子的一个共同问题就是，孩子的生活被过度安排。他们在学校里度过很多个小时，放学后和周末的时间还经常被安排去参加各种各样的活动。家长认为这样做是有好处的，我们也认为确实有某些好处，但是如果一个孩子被剥夺了所有的自由时间，代价会是什么呢？孩子需要自由时间来做梦、发明创造、与人互动、做他们想做的事情——而不是别人认为他应该做的事情，尽管那是出于好意。他们需要空间来发现自己，探索自己喜欢什么和不喜欢什么，以及别人喜欢什么和不喜欢什么。
孩子需要会学习如何使用闲暇时间。经常被来回地安排，会使孩子习惯于依赖他人来为自己做计划。有些习惯了听别人安排的孩子，当没有权威人物为他们规定任务的时候，他们会变得焦虑。也有些孩子，当家长或者老师没有安排活动的时候，就觉得百无聊赖，还有些孩子甚至就开始趁机捣乱。
这种长期过度安排对孩子是有害的，对我们将来的社会也不利。我们用这种方式培养的是一些凡夫俗子——尽管可能是一些颇有成就的凡夫俗子。我们的世界需要的是能够独立思考和自我管理的人，能够自己分辨是非、有想象力、有精神力量的人。我们必须要警醒，保证我们不剥夺孩子的自由时间。在没有别人规定应该做什么的情况下，孩子会做什么？如果我们跟孩子的关系仅于课堂或者其他有结构性的活动这个层面，我们对孩子的了解将是肤浅的。
孩子在迈向独立的成年生活的过程中，会受到各种因素的影响，有些是相互冲突的。孩子会尝试不同的存在方式。他们利用自由时间去尝试他们从周围世界所观察到的态度和行为，或者从媒体和广告中所看到的态度和行为。对于所尝试的这些态度和行为，孩子需要生活中那些举足轻重的成年人给出反馈，好知道这些态度和行为能否被接受。对孩子来说，这些在身边的成年人就代表了更大的世界。照料孩子的成年人，有责任确保他们在这个时候对孩子做出的反应，不管从情感还是智力上来说，都是能够被孩子所理解和接受的。通过这样的交流，孩子会发现何为成功的人际交往，并形成习惯。如果家长的声音是一个受孩子尊重的声音，就可以产生更加有力的正面影响。
在FCS，对自由时间的监管由一位的老师负责。监管并不意味着事必躬亲。老师会在各处走动，把握整个时间段中孩子的全部活动，并且只在孩子需要的时候才会干预和提供反馈。当孩子被给予机会的时候，他们能够自己解决很多问题，然而，知道有个老师在场并且会在必要的时候提供帮助，这种安全感对孩子来说也非常重要。如果孩子在生活中很少或者根本没有自由时间，他们将难以形成独立意识，他们的自我认识和自我管理能力也将得不到充分发展。
周三会有很多选修课供孩子选择：手工、法语、网球以及其他体育项目。不参加这些选修课的孩子也许会组织一场小型音乐会，下棋、绘画和涂色、烘烤蛋糕，或者跟朋友、老师和家长聊天，帮助布置下午茶，或者到图书馆去读一本书。周三下午两点，电脑室会开放，孩子们可以玩电脑游戏。在其他日子，每天也至少有一节课的自由时间。对更小的孩子来说，我们会安排每天两节课的自由时间。
除了周三的自由时间，我们还有许多营地活动。这些营地活动通常是完全没有计划的。我们想让孩子们在没有刻意组织的活动中快乐随性地玩耍，自由地去探索和发现。在这样的活动中，他们学会了管理自己，学会了灵活调整，自主行动。这就是迈向个体赋能之路。
对FCS来说，共同准备和分享食物从来都是很重要的一件事情。分享食物不只意味着获得营养补充，从一口锅里盛饭并且一起享用，会建立一种归属感、平等感和集体感，这个时候没有了“他们”和“我们”之分。
记得我们自己上学的时候，曾体会食物带给人的那种分别感：有人带的午餐很丰盛，而有人的则很普通，还有的人甚至没有带午餐。读赛丽·摩根的《我们的地盘》时，她关于学校午餐的那段描写令我们感动。赛丽来自一个贫穷的土著家庭，她的午餐很寒酸，当看到别人丰盛的午餐时，她感到非常尴尬失落。她的午餐使她跟别人不同。
我们反对由于午餐的标准不同而在孩子中间产生分化。我们的愿景是建立一个大家庭，其中的每个孩子都有着同等的地位。在学校刚成立的那段时间，学生人数还比较少，我们每天都自己做饭，这非常有趣。我们还在每周中的一天安排一次“正式午餐”。那一天，我们会在绿屋布置好餐桌，吃饭的时候，我们会练习*好的餐桌礼仪、练习谈话的艺术，讨论真正良好的礼仪所蕴含的意义。随着学校人数的增加，我们不得不取消了“正式午餐”活动。为了弥补这个缺失，现在我们会给孩子安排茶会。开茶会的时候，我们也会布置好漂亮的桌子，学习礼仪。
在学校成立早期，雪莉和丹尼斯这对家长主动帮助我们去当地的市场采购食品。那些日子，钱总是很紧张，但他们总能为我们采购到物美价廉的食品。亚瑟也是早年非常受欢迎的家长，连续很多年，他每周都到维多利亚市场为我们采购丰富的类、奶酪、蔬菜和水果。后来，盖碧和蒂姆这对家长，主动发起并安排我们每周三的午餐烧烤。他们成功地将这件事情坚持了好几个月，之后当蒂姆不能继续帮忙的时候，盖碧就制订了一个家长值日表。后来盖碧将这项责任传给了别人，但这个传统却一直保持下来。值日表上的家长需要准备大量的蔬菜，切好弄熟，再加上由铺当天做好并送来的香肠，烧烤午餐异常丰盛。每周都能看到一群开心的男男女女在这里忙碌，这也提升了学校的家庭氛围。有那么几年，佐菲亚一直都是我们这里的烤香肠高手。
冬季的周四是“喝汤日”。冰箱上贴着一个家长值日表，如果哪位家长能够在周四给学校做一顿汤，他们就可以把自己的名字写在上面。有些家长会在前一天把学校的大锅带回家，在家里把汤做好，第二天再带到学校；也有的家长周四当天会将做汤的材料带过来，在学校的厨房做汤。
有些时候，午餐是学校的某个员工或者来做志愿者的某位家长帮忙做的。孩子也经常帮着准备午餐，其实更多的时候是孩子们自己做饭，老师或家长有时会帮助他们，有时不会。
有这么多人慷慨地奉献热心、手艺和时间，才使得FCS的每个人都能吃得开心且营养。如果没有共享午餐的传统，我们这个“社区”的凝聚力和温暖感将会大打折扣。这一传统的保持得益于很多父母和员工踊跃帮忙采购及准备食物，我们深深感激他们所做的贡献。
再强调一下，共享食物的重要性远不止保证每个人吃得好。共同进餐有助于建立一种在一起的感觉，一种平等的“社区”氛围。真正的“社区”是很难得的，是需要我们努力创造和保持的。
学习、玩耍两不误，花少的时间考，这可能是所有家长和孩子都*想上的学校。
真的有这么一所学校，它倡导“完整儿童”教育，校训是“先人后事”。在那里，学习只排第三位，排在*位和第二位的是快乐和活力。孩子天天盼着去上学，在学校里，他们有想干什么就干什么的时间，并且大部分时间都在吃和玩儿，神奇的是，他们的成绩在全州甚至全澳都名列前茅。
事实上，优异的成绩只是一种副产物，因为学校更关注孩子的成长，重视人与人之间的交流互动，以及独立思考的能力。
这所学校的名字叫作菲茨洛伊社区学校，学校创始人菲和菲利普苦于找不到*适合孩子的学校，于是创办了FCS。《神奇学校》集中了两人的创校故事，融合了40年的教学经验与经过深度思考和实践的教育理念，它用事实告诉我们：世界上真的存在快乐且的教育。
假如我们的家长和老师从中汲取了哪怕十分之一的精华，对孩子而言，也许会带来一生的改变。并且，它改变的将不止是孩子，还有整个的家庭。
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