上期我们说到了说亲子关系： 雅希雅•西特伦《脏一点也没关系：50多个让孩子和自然深度联结的科学与艺术活动》（简单易行、创意无限的50个亲子活动）pdf/mobi/epub电子版可下载，本期我们说说素质教育：【日】菊池洋匡 秦一生《原来孩子这样学习会上瘾》（逼孩子努力，不如激发他的学习动力）pdf/mobi/epub电子版可下载
媒体评论
日本小学生、家长读者好评回响不断！
●这是一本让孩子在欢乐中学习、欢笑中成长的好书！
●孩子的天性与学习动机各有差异，重要的是父母的适性引导。
●要孩子爱上学习，绝非只是吆喝就可成功，如何见招拆招，本书是对选择。
●这不只是一本很好读又实用的亲子教育秘籍，写给“乐于花时间陪伴孩子学习成长的家长”，也写给“对如何抓好孩子学习手足无措的家长”。
编辑推荐
1.畅销教辅《数学原来可以这样学》系列之“学习动力篇”。小学生家长、幼小衔接班的家长都迫切需要这样一本让孩子自主自发爱上学习无法自拔的书！很多家长都是靠怒斥来催促孩子学习的，这让很多孩子产生一种误解，认为“我学习就是为了平息父母的怒火”。为了不把孩子逼到这种地步，也为了家长自己的身心健康，家长必须懂得让孩子爱上学习，先要激发他的内在学习动机，因为：在外部动力驱使下学习的孩子，只看重眼前的结果。只要达到了父母不责骂的学习标准，他们就不会再继续学习了。他们的目标只是完成任务，所以根本不会在意什么学习方法。另外，当他们感觉即将失败，或成功的可能性比较小的时候，就会很轻易地放弃努力。要想让自己的孩子在学习中迎难而上、坚忍不拔，又愿意主动探索高效的学习方法，前提就是家长和老师要想办法激发出孩子内在的学习动力，让他们从心底里想学习、爱学习。2.陪写作业为何越陪越差？没有学习动机，孩子怎么可能学得好？运用ARCS学习欲望模型，让孩子乐在学习！孩子更出色，父母更轻松。Attention（注意力）：注意力动机模型，让孩子对学习产生“心动”的感觉Reason（理由）：原因动机模型，让孩子感受到学习的“价值”Confidence（自信）：信心动机模型，让孩子感觉到“我也能行”Satisfaction（满足感）：满意动机模型，让孩子感受到“学习真好”同时拥有多种学习动机，孩子会更持续、深入地学习，也会积极地探索更高效的学习方法。3.日本明星小升初专业辅导学校“伸学会”的办学精髓，每年有40%可以考取志愿学校，高于日本25%的平均值。结合十余年现场教学经验，以动机心理学、教育心理学方面的专家、学者的研究成果为基础，“伸学会”自主开发了一套行之有效地激发孩子内在学习动力的教育方法，并将精粹集合成书。这套方法助力伸学会40%的学生考取志愿的学校。3.日本亚马逊畅销书排行榜学习指导/家庭教育双分类三甲本书引进自日本，所讲家长的困惑都是靠前共通的，本书一出版就登上日本亚马逊畅销书排行榜学习指导和家庭教育双分类三甲，并在日本书店有大型海报展示，并获东京大学名誉教授柳泽幸雄推荐。4.能够耐心看完本书的家长，都会获得“眼”“手”“心”三种技能。看到缺乏学习热情的孩子时，家长用“眼”就可以分辨出他缺少“ARCS”中的哪个要素。了解了“原因分类”理论后，用“眼”就可以找出驱动孩子的发动机，并着“手”采用相应的技巧，从“心”改变，调整和孩子交往的心态。对父母来说，也要尝试着享受教育孩子的过程。本书所讲的理论、方法，一方面是帮助孩子成长，另一方面也是帮助父母改变对育儿的看法，帮助父母轻装上阵，在和孩子一起成长的道路上，感受到更多的快乐和成就！
高清电子书下载请联系：qin_zi_yuan
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内容简介
让孩子爱上学习，是需要“技巧”的。
完美主义的家长，把外在的学习动机强加到孩子身上，这样不仅无法激发出孩子的内在学习动机，还会触发孩子的抵触心理。让孩子爱上学习的技巧已经得到了科学证实，而且任何人都可以复制，这便是源自动机心理学的ARCS学习欲望模型：
Attention（注意力）对学习产生“心动”的感觉
注意力动机模型，通过教学设计来吸引和维持孩子的注意力：包括感官吸引、问题探究、多变的方法等。
Reason（理由）让孩子感受到学习的“价值”
原因动机模型，要与孩子的知识背景、个人需求和生活经验联系起来。因为与自己切身相关的事物，更容易引发关注。包括链接熟悉事物、目标引导动机、配合学习者特性等。
Confidence（自信）让孩子感觉到“我也能行”
信心动机模型，通过各种方式来增强孩子的学习信心，维持孩子对成功的渴望。包括明确成功标准与期待、提供自我掌控的机会、提供成功的机会等。
Satisfaction（满足感）让孩子感受到“学习真好”
满意动机模型，让孩子感受到学习的价值、学习的快乐，让他们在学习中获得满足。包括提供表现机会、提供回馈与报偿、维持公平等。
当孩子爱上学习，并不顾一切埋头其中的时候，才能优选限度地发挥出他的潜能。这本书就为您介绍让孩子爱上学习的科学技巧。有些技巧其实只是家长做出小小的改变，就可以收获如魔法般的巨大效果，诚如：
让孩子自己选择，能够激发他们的内在动力
了解孩子内心的六个动力引擎，内部动力比外部动力更加有效、持久
要提高孩子学习的持久性，具备多种学习动机很重要
“自我肯定感”和“自我效力感”是自信的两个来源
要想跨越“结果期待”，应该让孩子切身感受到“越坎成功”后的喜悦
要想跨越“效力期待”，应该尽量把“坎”设计得低一些
万万做不得的五种奖励方法：与目标相反的奖励、过大的奖励、奖励的门槛太高、奖励的次数太少以及不必要的奖励
让奖励见效的两个窍门：加入随机性、让孩子给自己设定奖励
……
只要父母懂得用对方法，每个孩子都能找回内在的学习动力。只要您按照这本书中的方法去实施，相信您的孩子一定会给您带来惊喜！
作者简介
[日]菊池洋匡
日本小升初专业辅导学校“伸学会”的董事长。日本奥数比赛银奖获得者。
于日本庆应大学法学系法律专业毕业后，就职于教育培训机构，有十余年的现场教学经验。2014年独立创业，在自由之丘创办伸学会，现有自由之丘和目黑两处校区。
[日]秦一生
毕业于日本东京大学，现任日本小升初专业辅导学校“伸学会”的开发部主任。
如果能够人为制造“痴迷”，就可以左右学习的成败，基于此他设计了“伸学会”独特的“Homeroom”教学内容。:他在教孩子们自我管理、自主学习的同时，陪孩子们一同成长进步。
伸学会的教学理念是“培养孩子自我成长的能力”，自主开发了一套行之有效地激发孩子内在学习动力的教育方法。
郭勇，日文译者，自由职业者。译作有《为什么精英都是时间控》《为什么精英都是PPT控》《心理学玩的小技巧》等。
前言
Foreword
对“学习动力”进行科学分析后发现了一套让小学生爱上学习无法自拔的方法
如果您的孩子放学回家能乖乖地、自觉地做作业，相信您的心里一定乐开了花。但是，现在很多父母都有一个共同的烦恼，那就是“孩子并不喜欢学习，甚至讨厌学习”。我想，愿意到书店里买这本书的朋友，一定多多少少都有类似的烦恼吧。
孩子讨厌学习，其实大多数情况下来自父母的一种误解——“学习很辛苦，但你一定要咬牙坚持！”。很多父母以这个误解为出发点，在和孩子谈论学习的时候，都在想方设法教孩子如何“咬牙坚持”。可结果呢，却把孩子引上了讨厌学习的不归之路。
不过，这也不能完全怪父母。因为在父母小的时候，他们的父母也是这样告诉他们：“即使不喜欢学习，也要坚持学下去。”于是，他们都是一路忍耐过来的。他们也坚信这是正确的，这是对孩子的未来负责。
学习很辛苦，但要咬牙坚持，已经成了一种常识。但有多少人质疑过这个常识呢？今天我就向您提两个问题：
难道我们真的不可能让孩子爱上学习吗？
难道学习真的那么枯燥乏味吗？
其实，这两个问题的答案都是否定的。
孩子是可以爱上学习的。工作也好，学习也罢，我们完全可以乐在其中，只是需要一点“技巧”。我就有这样的技巧，这个技巧已经得到了科学证实，而且任何人都可以复制。实际上，我们补习班的学生们就很喜欢学习。您的孩子也一样，他们也可以爱上学习。
爱上学习是件天大的好事。当一个人喜欢上做一件事，并不顾一切埋头其中的时候，才能最大限度地发挥出他的潜能。看一看您的周围，一定有因为痴迷于某种兴趣爱好、游戏，而发挥出超长记忆力和专注力的人。学习也是同样的道理。我们补习班的学生，痴迷于学习的结果就是成绩和能力都得到了大幅度的提升。
您想不想让自己的孩子也痴迷于学习，借此发挥他的潜能，提升他的成绩和能力？
这本书就为您介绍让孩子爱上学习的科学技巧。有些技巧其实只是家长做小小的改变，就可以收到如魔法般的巨大效果。我们把这些技巧统称为“ARCS模型”，也叫学习欲望模型。
将“学习动力”进行分解的ARCS模型
ARCS模型将学习动力（学习欲望）分解为注意力（Attention）、理由（Reason）、自信（Confidence）和满足感（Satisfaction）四类。这是美国教育工作者约翰·凯勒教授在研究心理动机的时候，总结出的一套有关学习动力的模型。通俗地讲，就是“学习动力之源，大体上可以分为四种类型”。
谷歌公司也引进了这套模型来激发员工的工作动力。可见，这套模型不仅对孩子的学习有用，对成年人也有用。而且，我觉得对孩子的用处更大。
学习动力的四个源泉“ARCS模型”
对大多数成年人来说，只要有做的理由（R），一般就会采取行动。但孩子们可不是这样，光靠理由有时是难以打动他们的。
我儿子上小学三年级的时候，开始去某个大型教育机构补习功课。在入学测试的时候，他的成绩高于录取分数和平均分数，因此一开始他信心满满。但是，那家补习班的授课进度非常快，孩子很快就出现了“消化不良”的情况，成绩也开始下滑。最可怕的是，孩子还出现了难以自控的眨眼睛、扭脖子等抽动症现象。所以，没上两个月我的儿子就从那家教育机构退学了。
就在这样艰难的时候，我了解到了伸学会的教育指导方针（教孩子自己运转PDCA循环，培养未来解决问题的能力），我非常认同这样的教育方针，于是，带孩子参加了伸学会的体验课程。已经对大班补习产生心理阴影的儿子，体验了伸学会的课程之后，回家告诉我：“上课很开心，我很喜欢。”于是，我们就开始在伸学会补习功课。没过多久，孩子就像变了一个人一样，经常跟我说“我用很短的时间就能完成作业”“周一晚上我要去伸学会上自习”。我百思不得其解，伸学会到底给孩子施了什么魔法呢？
以上是我们补习班一位同学的家长在我们网站上的留言。
她所说的魔法，其实就是我们的“ARCS模型”。那四个要素都齐全了，她的孩子就像着魔一样爱上了学习。反过来，如果您在孩子身上找不到任何一个要素，那说明他正处于极度讨厌学习的状态。
首先，您应该分析一下自己的孩子身上具备哪些要素，同时缺少哪些要素。一开始，没有必要把四个要素都凑齐。可以先培养一个，然后再培养第二个……直到让孩子具备所有四个要素。在这个过程中，您会发现孩子身上的变化，他会从讨厌学习变成不排斥学习，最后变得热爱学习。如果您尝试了很多次，发现效果并不明显，那有可能是您一直在反复培养孩子的某一个要素，而忽略了其他要素。
所以，一定要先认清孩子缺少哪些要素，然后从最容易培养的要素开始做起。只要您按照这本书中的方法去实施，相信您的孩子一定会给您带来惊喜！
伸学会董事长菊池洋匡
开发部主任秦一生
2019年春
精彩文摘
“把这一章学完，就可以让你出去玩。”这样的台词您是不是很熟悉？是不是经常对自己的孩子说？
但是，我希望您以后看到孩子还没有学完一项完整的内容时就跟他说：“很遗憾，学习时间结束了，出去玩吧。”为什么要这样做呢？这不是鼓励孩子半途而废吗？其实不然。越是在不合时宜的时候叫停孩子的学习，越能激发孩子“遗憾”“可惜”的心理，从而越想继续学习。
孩子，是一种想把任务做完的生物
为什么在不合时宜的时机叫停孩子的学习，反而能激发孩子的学习热情呢？因为人类具有一种特质，那就是“与已经完成的任务相比，尚未完成的任务更吸引人”。这种现象也叫作“蔡加尼克效应”。
举个例子，当您在家里看电视剧，正看到高潮部分时，突然插播了一段广告，您是不是觉得很不爽？不爽是因为您想继续看下去，所以您一般会耐着性子看完广告，然后接着看剧。这是广告商的套路。另外，对连续剧来说，每一集都会结束在有悬念的地方，也就是“不合时宜”的地方，令观众很不爽。但正是因为这样的设计，观众才会迫切地想看下一集。
电子游戏的设计也是如此，为了让人痴迷于这款游戏，游戏设计者会想方设法不让游戏出现一个“恰到好处的结束点”。有些孩子痴迷于玩电子游戏，家长很头痛，经常跟孩子约好：“玩完三关就不许玩了，去写作业。”可是，等家长再回来时，发现孩子已经玩了十关，却还是停不下来。这可如何是好？！其实，孩子这种陷入游戏无法自拔的状态是理所当然的。因为游戏中根本没有一个“恰到好处的结束点”，过了第一关，孩子还想看看第二关是什么样……那我们何不把游戏中的套路应用到学习中呢？
细分时间，让孩子集中注意力
我推荐的方法是细分时间，按顺序安排任务。如何细分时间，要根据孩子的年龄而定。对低龄段的孩子来说，他们持续做一件事能够集中注意力的时间只有“年龄+1分钟”左右。对小学高年级的孩子来说，注意力的集中时间也就15~30分钟。所以，我建议以10~20分钟为标准进行切换。
举例来说，我们伸学会面向小学生设计了一种课堂时间安排：“限时知识抢答（10分钟）→老师授课（10分钟）→让孩子深入思考的主要问题（20分钟）→知识对战（10分钟）”。每一个细分时段，都在孩子的注意力限度之内，而且，当他们还能继续进行该项目的时候，停止，转入下一个项目。到最后，50分钟左右在孩子意犹未尽的时候，下课。让孩子带着“还没学够”的遗憾感回家，然后心心念念一周后，再来上下一节课。
当孩子说“我还想再学点”的时候，有些家长心里都乐开了花，但这时一定不要被兴奋冲昏了头脑，绝不能再让孩子学了。一旦孩子“还想再学点”的愿望得到了满足，以后就很难“想再学点”了。
所以，这样的时候，父母一定要狠下心来，对孩子说：“今天学习数学的时间已经结束了，明天再学吧。”然后带孩子进入下一项任务。
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